Тема урока: Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу. Урока русского языку во 2 классе
Фролова Евгения Владимировна
Учитель начальных классов
МОУ «СОШ №32″
Цель урока: Актуализировать знания детей о написании гласных после щипящих.
Задачи урока:
Образовательные:
-Обобщение и повторение темы, изученной в первом классе,
формирование навыков правописания и самоконтроля.
Развивающие:
-Совершенствование навыков письма, развитие орфографической зоркости, устной и письменной речи учащихся, познавательных интересов.
-Совершенствовать навыки работы на ПК(навык исправления ошибок ввода текста, передачи файла)
Воспитательные:
-Воспитание патриотических чувств у учащихся к своему Отечеству, положительного отношения к учебе.
.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Прозвенел и смолк звонок
Всех собрал нас на урок.
Все у парты ровно встали,
Улыбнулись, подравнялись,
Тихо сели за свой стол
Начинаем урок русского языка.
-А проведем мы его вместе с Незнайкой. (Слайд 1)
2. Минутка чистописания. (Слайд 3)
Начнем как всегда с минутки чистописания.
Но сначала разомнем пальчики.
Пальчиковая гимнастика.( Слайд 2)
«Замок»
На двери висит замок
Кто открыть бы его смог?
Потянули,
Покрутили,
Постучали,
И…открыли!
-Сегодня мы повторим написание заглавной и строчной буквы Р.
Внимание на экран. Как нужно правильно писать эти буквы.
-Работа в тетради.
-Дла чего нужна минутка чистописания на уроке русского языка?
3. Словарная работа. ( Слайд 4)
-Прочитайте слова. Что необходимо сделать?
-Запишите слова в тетрадь. Подчеркните буквы, которые вставили.
Работа в тетради.
- Давайте проверим написанное. ( слайд 5) .Кто не допустил ни одной ошибки? Молодцы!
-А почему мы на минутке чистописания повторили именно букву Рр?
-Посмотрите еще раз на эти слова.
-Какой общей темой можно объединить эти слова?( Родина, Отечество)
-Какой праздник приближается? (23 февраля)
-Как называется этот праздник?
( День Защитника Отечества) ( Слайд 6)
- Как вы понимаете слово «защитник?» Что значит « защищать?»
( Слайд 7)
-Давайте проверим наши рассуждения. ( Слайд 7)
«Защитник –это…»
- Каких великих полководцев, защитников нашей Родины вы знаете? (слайд 
-Если бы я попросила вас записать их имена, о чем нужно помнить?
( О написании заглавной буквы в именах собственных)(Слайд 9)
-А для чего мы повторили написание заглавной буквы?( вспомнили изученную ранее орфограмму)
Гимнастика для глаз. ( Слайд 10)
Крепко зажмурить глаза ( считать до 3-х)
Открыть и посмотреть вдаль ( считать до 5-ти)
Повторить 4-5 раз.
4.Актуализация знаний. Формулирование темы. Постановка цели урока.
-Давайте снова вернемся к нашим словам. ( Слайд 11)
-По какому признаку я разбила эти слова на 2 группы?
(-словарные слова и написание по правилу)
-Как называется написание по правилу? ( орфограмма)
( Слайд 12)
- А с какой орфограммой мы будем работать на уроке вы узнаете, выполнив следующее задание:
-Из данных слогов , записанных в фигурах одного цвета, составьте слова.
(Слайд 13)
1 чел. Работает у доски, записывает. Класс составляет слова, диктует.
Пружина, карандаши, дача, машина, ландыши.
-Давайте проверим. Не допущены ли на доске ошибки?
-Кто догадался, с какой орфограммой мы будем работать на уроке?
Правописание жи-ши. ча-ща. чу-щу.
Итак, Наша тема сегодня- «Правописание жи-ши. ча-ща. чу-щу»
( Слайд 14)
-Новая для нас эта тема? Почему?( изучали в 1 классе)
-Зачем же сегодня мы снова обращаемся к этой теме?
-Откройте учебники на с.100.
Прочитайте название раздела.
-Для чего нам учебник дает так много упражнений?
-Какую цель мы ставим перед собой сегодня на уроке?
(Повторить правило, совершенствовать свои умения в написании слов с этой орфограммой).
-Давайте вспомним правило:(Слайд 15)
(Читаем хором)
Жи – ши пиши с буквой И.
Ча – ща пиши с буквой А.
Чу – щу пиши с буквой У.
5.Закрепление.
-Чтобы совершенствовать свои умения в работе с данной орфограммой, выполним задание:
-Какого слога не хватает в словах?
Летучие мы…, проворные стри…, колючие е…, густые камы…, цветные каранда…, длинные у… .
-Запишите слова в тетрадь только с изучаемой орфограммой.( Фронтальная работа: 1 чел читает. Учащиеся записывают)
. Подчеркните орфограмму : =-
-Давайте сделаем вывод о правописании гласных после шипящих:
( Слайд 17)- читаем хором.
В сочетаниях жи – ши
Только и всегда пиши!
В сочетаниях ча – ща
Пишем только букву а
В сочетаниях чу – щу
Пишем только букву у!
8.Физминутка. « Почтальон» ( Слайд 18)
Идет, идет к нам почтальон.
К нам почтальон идет.
И знаем мы, что почтальон
Письмо нам принесет.
( 1раз движения+ слова, 2 раз- только движения)
9.Работа с текстом.
-Пока мы делали зарядку, почтальон принес нам письмо от Незнайки. Давайте его прочитаем. ( Слайд 19)
Летом я со своей собакой Булькой был на даче. Дачя была у леса. Утром я пошёл на речку. Над водой кружылись чяйки. Я поймал щюку и два лещя.
- Что вы можете сказать о письме Незнайки?
-Незнайка в своём письме допустил ошибки. Давайте поможем ему найти эти ошибки и исправить их, объясним правильное написание, чтобы он больше не допускал ошибок.
- Откройте ноутбуки, включите, войдите в систему.
-Откройте папку « Мои документы», найдите файл «Письмо».
- Ваша задача- Исправить ошибки, обязательно сохранить файл и отправить его преподавателю.
Дети работают на ноутбуках в программе Word и выполняют операцию «передача файла». ( Разноуровневые задания)
Проверка. Через «Демонстрацию экрана» 2-3 ученика
10. Итог урока
-Какую цель перед собой ставили?
-Все ли могут работать без ошибок?
-Какова наша цель на следующие несколько уроков?
-Что было самым интересным на уроке? – Что было самым трудным?
-Кто доволен своей работой? ( Слайд 20)
Домашнее задание.( Слайд 21)
Подобрать и записать по 5 слов с сочетаниями жи-ши, с сочетаниями жи-ши,
ча-ща, чу-щу .( по рядам).
Если вам понравился пост, вы можете оставить комментарий или подписаться на RSS и получать каждый новый пост из этого блога.
Комментарии
Еще никто не комментировал.
Оставьте комментарий